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课程介绍

课程名称：马克思主义哲学原理
课程性质：本科生公共必修课

使用教材
《马克思主义哲学原理》（修订本）
湖北省教育委员会组编 陶德麟 黎德扬主编 汪信砚 石云霞副主编 武汉大学出版社 2002年5月。

学时学分

学时：54学时 学分：3学分

教学目标

本课程主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育。通过教学，帮助学生系统地学习马克思主义哲学的基本原理，掌握其精神实质和科学的方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高哲学素养和理论思维水平，学会运用马克思主义哲学的观点和方法观察、分析和处理问题，为把大学生培养成为适应21世纪需要的，具有创新、创造、创业精神和实践能力的高素质人才，奠定良好的理性思维基础。

教学原则

一、坚持正确的政治方向

在“马哲”课教学中，认真贯彻“十六大报告”精神和“三个代表” 重要思想。引导学生从哲学的层面深刻理解“三个代表”重要思想的科学内涵，精神实质和根本要求，充分认识“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民的重大意义；加强对马克思主义哲学理论的研究，加强理想信念教育和社会主义道德教育，提高学生的思想道德素质；坚持以教书育人为本，把培养和提高学生的理论思维素质、思想政治素质和开拓创新素质放在首位。

二、更新教学内容

根据邓小平关于“学马列要精，要管用”的思想，在讲授马克思主义哲学原理的过程中，坚持系统性和重点性相结合，突出重点、难点和热点问题，结合国内外的新情况、新问题、新变化、新成就，阐释和讲解马克思主义哲学。坚持对马克思主义哲学、现代西方哲学、中国传统哲学的比较分析，帮助学生正确认识现代西方哲学和中国传统哲学，全面地准确地把握马克思主义哲学的基本理论和精神实质及其在当代发展的新形态。

三、改革教学方法

1、坚持马克思主义哲学原理和原著相结合

2、坚持理论与实际相结合
把马克思主义哲学理论与当今国际国内科学技术的新成果，社会现实中的新发展、新变化、新问题及学生思想等实际结合起来，帮助学生运用马克思主义哲学的理论和方法观察、分析和解决现实中的矛盾和问题。

3、坚持启发式和讨论式相结合
改变传统的单向注入式教学，实行启发式和讨论式相结合的双向互动教学。在讲清楚基本原理的基础上，对重大的哲学理论问题和现实问题，采取专题讲授和有组织的课堂讨论，激发学生学习热情，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高教与学的质量。

4、运用现代化教学手段组织教学
运用多媒体进行教学，形式新颖活泼，集文字、声音、图像于一体，有利于增强教学的科学性、趣味性、规范性和现代化。

5、拟选择建立教学实践基地
根据教学内容，组织学生深入实际，了解社会，锻炼学生分析解决问题的能力，增强民族意识和民族责任感。

教学内容

第一章 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

重点：
1、哲学及哲学的基本问题（哲学，哲学的基本问题，哲学的功能）
2、马克思主义哲学的根本特征
3、马克思主义哲学与现时代
4、马克思主义哲学的根本特征及其与现时代的关系

难点 热点：
1、马克思主义哲学与时俱进的理论品质
2、马克思主义哲学的功能及其本质特征
3、马克思主义哲学与中国传统哲学的关系
4、马克思主义哲学的本质特征与马克思主义与时俱进理论品质的关系

阅读书目：
马克思：《关于费尔巴哈的提纲》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第1—5页）
恩格斯：《路德维希?费尔巴哈与德国古典哲学的终结》见同上第61—88页）
邓小平：《建设有中国特色的社会主义》见同上第381—386页）

思考题：
1.哲学的基本问题及其意义是什么？
2.哲学与具体科学的关系是怎样的？
3.哲学就是世界观，世界观就是哲学。此观点对吗？为什么？
4.马克思主义哲学的根本特点是什么？
5.如何理解马克思主义哲学的产生实现了哲学发展史上的革命变革？
6.为什么说马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？
7.说明马克思主义哲学在当代的新发展及其意义。
8.青年学生为什么要学习马克思主义哲学？如何学好马克思主义哲学？
9.如何理解马克思主义哲学是与时俱进的哲学？

第二章 世界的物质性与人的实践活动
重点：
1、辩证唯物主义的物质观（物质与运动、时空的关系。马克思主义物质观的意义。现代自然科学物质结构理论与马克思主义物质观的关系。）
2、辩证唯物主义的意识观（意识的起源、本质和作用。意识与人工智能。）
3、马克思主义的实践观（实践，实践的特点和基本形式。）
4、世界的物质统一与实事求是的关系
5、辩证唯物主义物质观、彻底的唯物主义一元论原理及其与实事求是的关系
难点 热点：
1、思维与存在和主体与客体之间的关系
2、世界的物质统一性对理解自然界与社会关系的意义
3、实践与物质的关系
4、当代物理学和生命科学成就对传统物质概念的突破和发展
5、电脑与人工智能的出现，对认识意识和物质的本质提出的新问题
6、现代科学的发展与马克思主义哲学唯物主义形态的革新问题

阅读书目：
毛泽东：《实践论》《人的正确思想是从哪里来的？》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第155—168，283—285页）
邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（见同前第311—315页）

思考题：
1.辩证唯物主义物质观的内容和意义是什么？
2.哲学的物质概念与自然科学的物质结构理论的区别是什么？
3.世界统一于存在，这一观点对否，为什么？
4.为什么说世界统一于物质？如何理解世界统一于物质的原理是一切从实际出发，实事求是的哲学依据？
5.如何理解意识的起源和本质？
6.说明意识的能动作用及其现实意义。
7.人工智能的出现有什么意义？
8.主观能动性与客观规律性的关系是怎样的？掌握这一原理有什么现实意义？
9.如何理解马克思主义哲学的实践观？
10.如何正确认识解放思想和实事求是的关系？

第三章 物质世界的辩证本性与唯物辩证法的基本规律

在这一章中，讲到唯物辩证法的基本特征时，结合“十六大报告”中关于“全面贯彻‘三个代表’重要思想”的观点，运用唯物辩证法关于“联系”的观点，分析说明“三个代表”重要思想之间的内在联系及其根本要求；运用唯物辩证法关于“发展”的观点，分析说明党把“发展”作为执政兴国“第一要务”的深刻内涵和价值取向；运用量变和质变相互关系的原理，深刻理解“十六大报告”中关于全面建设小康社会，是实现社会主义现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段。明确全面建设小康社会这一阶段本身也是一个由量变到质变的过程，坚定社会主义的信念和信心。

重点：
1、辩证法和形而上学的本质区别
2、联系的普遍性和发展的规律性（世界的普遍联系和永恒发展。中国传统哲学中的整体观。发展的本质和规律）
3、唯物辩证法的基本规律（重点讲对统一规律的内容及其方法论意义。中国传统哲学中的矛盾观及其现代意义）

难点 热点：
1、辩证法、认识论和逻辑学的一致性
2、系统方法和矛盾方法的关系
3、事物是一分为二还是一分为多？
4、否定之否定规律的实质及其意义
5、辩证法与诡辩论的区别
6、如何看待社会主义国家内部矛盾的同一性和斗争性
7、唯物辩证法的发展观、对立统一规律及其与坚持科学发展观的关系

阅读书目：
列 宁：《谈谈辩证法问题》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第94—101页)）
毛泽东：《矛盾论》、《论十大关系》（见同前第169—202，253—271页。）
邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（见同前第441—454页
江泽民：《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》（见同前第476—488页）

思考题：
1．如何理解联系和发展是唯物辩证法的总特征？
2．掌握联系的普遍性原理有什么重要意义？
3．怎样理解矛盾是事物发展的动力？
4．试述矛盾发展不平衡性原理及其意义。
5．如何理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？
6．试述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论意义。
7．什么是度？把握事物的度有什么重要意义？
8．解析量变和质变的辩关系及其方法论意义。
9．量变和质变的复杂性表现在哪些方面？
10．如何理解辩证的否定观？把握辩证的否定观有什么意义？
11．掌握事物发展的前进性和曲折性原理对于我们坚定社会主义信念有什么重要意义？

第四章 认识、真理与科学的思维方法

在这一章中，讲到实践在认识中的决定作用，实践是检验认识正确与否的唯一标准，以及认识发展的规律等原理时，结合“十六大报告”中关于“坚持党的思想，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素”的思想，分析说明解放思想、实事求是是马克思主义哲学世界观和方法论的集中体现，是马克思主义哲学的精髓，与时俱进则是解放思想、实事求是的根本要求和具体体现。结合实践的观点，重点分析与时俱进及其实质。具体说来，主要讲清楚三个方面的问题：第一，“与时俱进”的科学内涵和基本要求。第二，创新是解放思想、实事求是、与时俱时的内在要求。第三，坚持与时俱进、不断创新的重大意义。

重点：
1、认识的发生和本质。（实践是认识发生的基础。认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。辩证唯物主义反映论的基本特征。实践对认识的决定作用与认识对实践的指导作用。中国传统哲学中的知行观及其现代价值。）
2、认识的真理性和检验真理的标准。（真理的客观性和辩证性。实践是检验真理的唯一标准。真理与价值的关系。）
3、科学的思维方法。（掌握科学思维方法的重要性。科学思维的基本方法。）
4、认识和真理的辩证本性及其与坚持马克思主义的科学态度、科学精神、与时俱进的理论品质的关系。

难点 热点：
1、认识的发生及其本质
2、真理标准与生产力标准、“三个有利于”标准的关系
3、真理与价值的关系
4、理论创新与实践创新
5、解放思想、实事求是、与时俱进
6、辩证唯物主义的真理观、价值观及其与实用主义等哲学派别的界限问题

阅读书目：
毛泽东：《反对本本主义》《实践论》《人的正确思想是从哪里来的？》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第148-154，155-168，283-285页。）
邓小平：《一切从社会主义初级阶段的实际出发》（同前第410—412页）

思考题：
1.没有革命的理论，就使有革命的实践，因此理论比实践更为重要。这种观点对吗？为什么？
2. 如何理解实践的观点是认识论的首要的和基本的观点？
3.运用实践是认识的基础的原理，说明加强社会实践与学习科学知识的关系。
4.说明直接经验和间接经验的关系。
5.分析说明感性认识和理性认识的辩证关系。
6.教条主义和经验主义的认识论根源是什么？
7.分析说明理性认识回到实践的必要性及其实现条件。
8.分析说明辩证唯物主义认识论与党的思想路线、群众路线的关系。
9.马克思主义是真理，因此也是判断认识正确与否的标准。
10.分析说明真理的客观性和“在真理面前人人平等”的关系。
11.为什么说实践是检验真理的唯一标准？
12.分析相对真理和绝对真理的辩证关系及方法论意义。
13.分析真理和价值，实践标准与“三个有利于”标准的关系。

第五章 人类社会的本质和基本结构

在“人类社会的本质和基本结构”这一章中，结合社会意识结构的基本原理，具体贯彻“十六大报告”中关于社会主义先进文化的理论，深刻认识社会主义先进文化的理论是对历史唯物主义文化观的丰富和发展。“十六大报告”对社会主义先进文化进行了全面系统的阐述：“十六大报告”概括了社会主义先进文化的科学内涵；揭示了文化的战略地位和作用；提出了把握社会主义先进文化前进方向的基本原则；阐明了发展社会主义先进文化的目的和任务；指出了发展社会主义先进文化的“途径”。

重点：

1、地理环境、人口因素和物质资料的生产方式及其在社会发展中的作用。
2、社会的本质和社会有机体。（社会生活在本质上是实践的。社会有机体及其结构。）
3、社会经济结构、政治结构、文化结构的基本构成、基本特征、相互关系
4、中国社会主义先进文化与中国传统文化的关系
5、社会生活的实践本质、社会的基本结构及其与建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明的关系

难点 热点：
1、自然环境、人口因素与社会发展的关系
2、社会形态、社会经济形态与信息社会、后工业社会、知识经济社会的关系
3、如何理解“哲学是现实的智慧，宗教是来世的智慧”
4、如何看待社会主义社会的道德现象？社会主义道德建设与现代化建设的关系
5、宗教与邪教的区别

阅读书目：
马克思：《<政治经济学批判>序言》（见《普通高等学校马克思主义理论课原著导读》同前第21—30页）
恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》（同前第31—60页）
毛泽东：《新民主主义论》（同前第235—244页）

思考题：
1.社会历史观的基本问题是什么？
2.如何理解社会发展是自然历史过程？
3.如何理解劳动发展史是理解全部社会发展史的钥匙？
4.社会物质生活条件包括哪些内容，它们各自在社会发展中的作用是怎样的？其中最根本内容是什么，为什么？
5.运用自然环境和人口因素在社会发展中的作用的原理，结合我国的实际，分析说明如何正确地认识和对待当代中国的环境问题和人口问题。
6.如何理解马克思关于“全部社会生活在本质上是实践的”思想？
7.分析说明社会经济结构的特征内容及一般特征。
8.分析说明社会政治结构的特征、内容及核心。
9.分析说明社会意识结构的内容及一般特征。
10.分析说明意识形态的社会功能。

第六章 人类社会的发展与人类历史的创造者

在“人类社会的发展和人类历史的创造者”这一章中，根据“人民群众是历史的创造者”的基本原理，结合“十六大报告”中关于现阶段我国人民群众的内涵、作用以及中国共产党为什么要始终代表最广大人民群众根本利益的思想，着重讲清楚三个方面的问题：第一，关于现阶段我国人民群众的内涵。第二，关于尊重劳动的思想。第三，关于中国共产党为什么必须始终代表最广大人民根本利益的思想。

重点：
1、社会发展的动力和基本规律（社会历史观的基本问题；社会发展是自然历史过程；社会发展的动力系统；社会发展过程中的革命与改革；社会发展的规律及其特点）
2、科学技术在社会发展中的作用（科学技术的本质特征和社会功能；现代科技革命对社会发展的作用；科技革命与“全球问题”）
3、人类历史的创造者（人民群众是历史的创选者；个人在历史上的作用；党的群众观点和群众路线）
4、社会发展的基本规律、人民群众是历史的创造者及其与“三个代表”重要思想的关系

难点 热点：
1、“科学技术是第一生产力”与“技术定论”的本质区别
2、科学技术的发展和广泛应用与“全球性”问题的关系
3、社会发展道路的统一性和多样性
4、马克思主义关于社会发展“五形态”说与其关于跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论的关系
5、马克思主义哲学关于人的理论与在社会主义初级阶段实现人的全面发展的问题

阅读书目：

马克思恩格斯：《共产党宣言》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第6—25页）
恩格斯：《致约?布洛赫》（同前第89—93页）
邓小平：《在全国科技大会开幕式上的讲话》《实行开放政策，学习世界先进科学技术》《改革是中国的第二次革命》《科学技术是第一生产力》（同前第288-302，308-310，390-392，413-414页）
马克思恩格斯：《共产党宣言》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第6—25页）
恩格斯：《致约?布洛赫》（同前第89—93页）
邓小平：《在全国科技大会开幕式上的讲话》《实行开放政策，学习世界先进科学技术》《改革是中国的第二次革命》《科学技术是第一生产力》（同前第288-302，308-310，390-392，413-414页）

思考题：
1.如何理解社会发展的动力系统？
2.如何理解社会发展的规律及其特点。
3.分析说明科学技术在社会发展中的作用
4.如何理解科学技术的本质特征和社会功能？
5.分析说明“科学技术是第一生产力”与“技术决定论”的本质区别
6.分析说明科技革命与“全球性”问题的关系。
7.如何理解中国共产党是中国先进生产力发展要求的代表
8如何理解中国共产党是中国最广大人民群众的利益的代表
9.分析说明人民群众是历史的创造者与党的群众观点和群众路线的关系。）
10. 个人在历史上的作用

第七章 历史进步与人的发展
重点：
1、社会进步的动力、标志和评价尺度
2、物质文明、政治文明、精神文明及其相互关系
3、人的本质和价值。（人的本质。人的价值及其内容。中国传统哲学中关于理想人格的塑造和培养的现代意义）
4、共产主义社会与人的全面发展（共产主义社会是人类社会发展的必然趋势和共产党人追求的最终目标。自由和必然的关系。社会主义初级阶段与人的全面发展。理想与现实的关系。树立共产主义的理想）
5、社会历史进步根本趋势、人的本质和价值及其与人的全面发展、树立社会主义和共产主义的理想的关系

难点 热点：
1、文明与文化的联系与区别
2、当代青年应当树立什么样的价值观？如何实现人的价值？
3、如何理解马克思提出的“两个必然”论断？（如何正确认识当代资本主义，如何正确认识社会主义？）
4、从总体上把握辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理与“三个代表”重要思想之间的关系，深入理解“三个代表”重要思想是对辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的坚持和发展的问题
5、从总体上把握辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理与以人为本的科学发展观之间的关系，深入理解以人为本的科学发展观是对辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的坚持和发展的问题

阅读书目：

马克思恩格斯：《共产党宣言》（见《普 通高等学校马克思主义理论课原著导读》第6—25页）
列 宁：《帝国主义是资本主义的最高阶段》（同前第102—139页）
毛泽东：《中国革命和中国共产党》（同前第213—233页）
邓小平：《坚持四项基本原则》（同前第316—331页）

思考题：
1.社会进步的动力、标志和评价标准
2.物质文明和精神文明的相互关系及加强两个文明建设的意义
3.社会主义文化与中国先进文化、传统文化的关系
4.共产主义社会与人的全面发展的关系
5.自由和必然的关系；人类的解放和人的全面发展；
6.政治文明及其实质
7.物质文明、精神文明和政治文明之间的关系
8.当代青年应当树立什么样的价值观？如何实现人的价值？

《马克思主义哲学原理》教学周历

周次 教 学 内 容 上 课 讨 论
1 第一章 第一、二节 3
2 第一章 第三、四节 2 1
3 第二章 第一节第二节 3
4 第二章 第三、四节 2 1
5 第三章 第一、二节 3
6 第三章 第二、三节 2 1
7 第三 章 第四节 3
8 第四章 第一、二节 2 1
9 第四章 第三节 3
10 第四章 第四节 2 1
11 第五章 第一、二节 3
12 第五章 第三、四节 2 1
13 第五章 第四节 3
14 第六章 第一、二节 2 1
15 第六章 第三、四节 3
16 第七章 第一、二节 2 1
17 第七章 第三节 3
18 全书小结 3
19-20 复习考试



集体教学活动内容：
1、组织观摩示范教学课堂。
2、组织期中教学检查。
3、讨论研究“马哲”前沿问题、难点热点问题和社会现实中的重大理论问题。

政治与公共管理学院政治理论系哲学教研室
夏桂明 起草
2004.1.6

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